坎特伯雷国王学校学籍注册官格雷厄姆•辛克莱 （Gramham）在英萃国际教育IEG举办的《年度英国顶尖私立学校校长论坛》专访
Gramham就入学评估的演讲中声情并茂地描述他一次面试中国学生到最后让学生选择该校的经历：“我们鼓励学生成为自信而不骄傲的年轻人，享受成长的过程，每个学生都是唯一的，这个来自北京的学生学术能力并非出众，但极具个性和表现欲望，最后我们决定录取她，因为我们被她征服了。”
在这次演讲中，格雷厄姆重点强调了坎特伯雷国王学校除了学术成绩以外，坎特伯雷国王学校在招生的时候更看重学生们的个性表现，要展现的是一个生机勃勃的学生。在讲座中，格雷厄姆提到了课外活动对于培养学生个性和未来发展的重要性，重点概括出以下几点。
课外活动的优势
坎特伯雷国王学校有很多非常有才能，非常敬业的教师团队；当然，学生也是建设学校的必不可少的一份子。对于一个学校而言，学术本身和学术的成功是非常重要的，但是除此之外，我更关注的是校园生活的另一面 – 课外活动；
通过课外活动，我们可以发现学生们的天赋和热情。如果学生只是关注他们的学习情况，只关心GCSE考试能拿多少分，能去什么大学，那么我们就无法发掘出学生们的个性和天赋；
通过一些课外活动，学生们可以从中掌握一些技能，这些技能足以让学生们从其他只关注学习不参加任何课外活动的学生中脱颖而出。不管是艺术，戏剧，舞蹈，音乐还是象棋，学生们都可以从参加课外活动中获益匪浅；
经常参加课外活动的学生们都不会因为自己的才能而变得傲慢，因为他们知道身边比他们更有天赋，更有才能的同学大有人在。这些学生们也正是因为被老师，被同龄人认可而逐渐增长了自信；
参加一些课外活动还能让学生得到放松。学校应该做到学术和课外活动之间的平衡，让学生们从中都能得到乐趣，从长远来说，能让学生们面对将来的学习和工作做到如何平衡；
追求爱好还能有助于学生们将来找到中意的工作。举个例子，有一个男孩，从小他的父母希望他能学习意大利语。而他却钟情于服装设计。于是学校就鼓励这个男孩继续追求自己的爱好，同时也和他的父母解释孩子的天赋问题。正是因为学校的支持，现在这个孩子已经成长为一名专业的百老汇服装设计师。这只是众多案例中的一例，但是这些例子都有一个共同点，那些能坚持追求梦想，追求爱好的人最后在这个领域获得了认可；
坎特伯雷国王学校的校长，Peter Roberts 提出，坎特伯雷国王学校的教育理念就是要双向追求学术和课外活动相结合。学校鼓励学生发展广泛的兴趣爱好，求知欲望和建立自律能力。 教学的质量和课外活动的拓展意味着从课堂上学到的知识和从课外活动中所获得的技能都将伴随学生们的一生。
课程设置：
GCSE课程：大部分学生选9-11门课，除了核心课程英语及文学、数学、科学（生物/化学/物理）选2-3门之外，还有3门选修课，包括现代语言（法语/德语/西班牙语/汉语), 至少1门创意课程（艺术，设计与科技，戏剧和音乐）和至少1门人文课程（地理，历史和宗教）。
A-Level课程：大部分学生选择3-4门课，艺术设计、生物、化学、古典（拉丁与希腊）、古典文明、电脑、批判思维、设计与技术、戏剧与电影研究、经济、英语文学、地理、地质学、历史、艺术史、数学、高等数学、现代语言学、音乐、音乐技术、哲学、摄影、体育、物理、政治、宗教。
课外活动：
体育类
秋季（男子）：橄榄球、击剑、越野、骑术、双桨式划船、游泳、羽毛球、高尔夫、壁球等
夏季（男子）：板球、划船、游泳网球、骑术、田径、高尔夫、壁球等
秋季（女子）：越野、击剑、曲棍球、长曲棍球、游泳、骑术、健美操、羽毛球、网球等
夏季（女子）：健美操、田径、划船、游泳、网球、英式棒球、骑术、足球、瑜伽等。
